C1.

發展課程總體

計畫(校訂必修、多元選修與彈性學習)

C1-1 核心小組成員包括校長、主任、組長和學科召集人，至少每月開會一次

þ 順利完成 

1. 執行情形：

課程小組均以每週或隔週辦理研習及開會一次。

（1）.開會討論主題由近而遠由小而大，從課綱的導讀開始，本校107課程進程之甘特圖共同創新，學生圖像之建立，課程地圖之繪製，教師圖像之討論，三年課程規畫，校訂必修之概要說明，多元選修之創立，加深加廣課程之討論，各領綱之重要內容……等。

（2）.研習則多聘請學者專家、大學教授或是本校同仁針對107課綱之精神與理想、理念，進行溝通講述，同時亦聘請他校之教務主任或學科負責人，說明成功案例及實作情況，讓本校教師能迎頭趕上，與各大名校併駕其驅。

2.困擾：

教師對於107課綱施行的真實性普遍存疑，對教育主管機關普遍存在著不信任感，許多教師認為此107課綱到頭來勢必做白工，政策未臻明朗讓許多教師存有想像空間，社會領綱爭議，或意識型態紛擾等外在因素，都一而再、再而三的打擊想盡職執行業務之教師信心，考招之連動方式，公部門原先美好理想，各教育先進原先抱持樂觀且積極參與心態，銜認為教育改革終於露出曙光，怎知三月初大考中心的考招方式公告，瞬間澆熄了所有熱情參與推動107課綱教師的心態，未來仍存在著許多變因許多歧異，以上種種都是第一線教育工作者之部份困擾。

3. 改善策略說明：

持續溝通，並將教育第一線所面臨的困境反應給公部門，並給予建言，就算不能盡如人意，亦會忠實的執行部裏交辦之事項，對內一對一與教師各別溝通，說明理想與理念，說明改變是為了更好的未來，說明創新是為學生準備的未來能力，對於部定必修課程時數減少之紛爭，亦與各相對於部定必修之節數減少導致之紛爭，亦心平氣和與相關教師多次溝通，說明解決方案，期許能達到多方共贏之局面。

C1-2 確認全校教師了解總綱與領綱

þ 進展中

C1-3 提出107課程總體計畫規劃之甘特圖，每月固定檢核進度

þ 順利完成

C1-4 完成學校願景目標和學生素養能力圖像

þ 順利完成

C1-5 完成課程學習地圖(含課程總體架構與學生素養能力指標)

þ 順利完成

C1-6 確認教師參與新課程規劃與專業增能

þ 進展中 

C1-7 課發會進行課程審查、自編教材審查與課程評鑑

þ 順利完成

C1-8 107課程總體計畫草案滾動修訂，106年10月前完成(前導學校6月完成)

þ 順利完成

C2.

課務規劃

C2-1 課程時數討論與師資調配試算

þ 順利完成

C2-2 學校教學空間規劃、設備規劃、更新與增設

þ 進展中 

C2-3 學生學習資源平台與選課系統之建置

þ 順利完成

C2-4 處室分工與任務調整

þ 順利完成

C2-5 課程諮詢制度之規劃與試行

þ 進展中

C2-6 確認教師理解和發揮課程諮詢功能

þ 進展中

C2-7 導師角色轉型與編班規劃

þ 進展中

C2-8 建立學生選修課程輔導機制

þ 進展中

C2-9 編寫學生選課手冊/學習輔導手冊

þ 進展中

C2-10 校務行政與教學系統的統整(含學生學習歷程之建置)

þ 進展中

C3.

課程規劃(包含部定必修與加深加廣)

C3-1 各科教師了解總綱與領綱

þ 順利完成

C3-2 部定必修、加深加廣選修三年期授課年段及時數之規劃

þ 順利完成

C3-3 分類、分群、分級、分組的課程規劃與試行

þ 順利完成

C3-4 確認各科107課綱課程與教學之規劃與試行

þ 順利完成

C3-5 確立選修課程之課堂管理規則

þ 進展中 

C3-6 確立課程分類、分群、分級、分組之規則

þ 順利完成

C3-7 確認主題式/跨領域課程規劃與試行

þ 順利完成

C3-8 校本課程教材編寫與試行

þ 順利完成

C4.

教學規劃

C4-1 提供教師差異化教學增能研習

þ 增能中

C4-2 確認各學科之適性教學規劃與試行

þ 進展中 

C4-3 鼓勵與協助教師成立社群和共同備課

þ 順利完成

C4-4 依課程需求規劃分組教學與試行協同教學

þ 進展中 

C4-5 盤整補教教學資源，以了解教師補教教學成效並重新規劃課程

þ 構思中

C4-6 協助教師公開觀課與發表

þ 順利完成

C5.

彈性學習與團體活動之規劃

C5-1 整體規劃三年彈性學習內容與選課方式

þ 順利完成

C5-2 協助學生學會自主學習與選修彈性學習

þ 進展中

C-5-3 建立學生自主學習管理機制

þ 構思中

C5-4 彈性學習課程與團體活動試行

þ 順利完成

C5-5 滿足彈性學習場地與設施需求

þ 構思中

C5-6 辦理各項學習成果發表會(建議連同社團發表會一起辦理)

þ 進展中