計畫編號與 名稱 | B-3創新育成 –開放課程 | ||||
學生素養 (請參考107課綱(總綱)之核心素養) |
A1身心素質與自我精進 A2系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B2 科技資訊與媒體
| 107課程類型 | █彈性學習 □團體活動 □其他_________ | ||
計畫 目標 (WHY) | 東山高中推動MOOCs的現況 從2013年起，東山高中便加入臺灣開放式課程聯盟，為全臺灣第一所加入臺灣開放式課程聯盟的成員，也是亞洲第一所加入世界開放教育聯盟的中等教育學校。
在數位學習上會有優異的發展並非偶然，於王沛清校長七年前擔任首屆東山高中校長時，於高中的設備便有完整的規劃。所有教室都具有數位講桌、電子白板、短焦投影機、電視。更於2015年於國教署與臺中市教育局完成攝影教室建制，目前全校高中教室皆可拍攝教學影片，並由中央伺服器控管。教師配置Lumen DC170實物投影機，無殘像且方便攜帶。讓整體校園具有完整的數位解決方案，且器材使用不僅限於教師，更及於學生。數位學習在東山高中，就像呼吸一般自然。
東山高中於2014年起，也是臺灣唯一所與臺灣開放式課程聯盟共同推動中等學校開放教育推動的學校。從校內課程開始，東山高中逐漸發展出屬於自己學校的特色課程、並完成完整教育訓練的體制。在未來的教育規劃上，東山高中不僅已經成為數位教材的共享與提供者，與所有中等教育學校共同迎戰107年課綱，更樂意分享各式各樣的課程拍攝技巧，讓全臺灣的學校都能具有相同的數位學習知能。
因為開放，所以共享。因為共享，我們支撐臺灣的數位學習。臺中的數位學習，將以獨特的姿態成為全臺灣的戰友與夥伴。
東山已經完成的科別與數量 課內課程 考試課程： 於2016年1月23日，學測英文科目於早上十一點題目釋出後，東山高中於下午兩點四十分內便釋出所有考題詳解。所有考題所講解之答案皆與大考中心最後所公告之答案相同。顯現東山高中已具有三小時內單年度完成單科解題並公開之能力。正式考試的解題是最多學生會觀看的主題，也是在升學主義尚未退卻前最主要的課程方向，故第一部分開始發展的課程，為考試解題相關的課程。 目前學測五年內的英文與數學解題全數完成。自然科物理的部份有三年內完整的所有試題解題。其他科目尚在努力邀請教師協助拍攝中。 課本課程： 學習，當然不能只有考試。所以東山高中於解題拍攝到一段落之後，便開始尋求教科書商相對願意合作的對象與夥伴。很幸運地，龍騰出版社馬上展示了合作的意願，很快地，東山高中成員全臺少數具有龍騰出版社教科書拍攝授權的學校。針對特定的課程部分，便開始相關的數位課程拍攝。 目前觀念部分的教學影片約有一百五十則，最完整的部分為英文科的翻譯、作文教學。以及國中到高中銜接課程的拍攝。
特色課程：
程式設計課程： 對未來孩子教育有所關心的教育者絕對不會錯過對程式設計課程的關注。未來除了中文與英文外，最重要的語言便是與電腦溝通的程式語言了。 從2015年美國的The Hour of Code開始，我們提供全校學生基本的The Hour of Code解說課程，共計二十則。我們也相信在程式課程上，因為校內教師教務已經相當繁忙，且程式設計具有專業，故我們直接邀請到業師為校內學生開辦了基礎程式語言五十講，並將於2016年為全臺灣製作edX CS50的導讀。
程式語言是未來孩子的必須。透過開放式課程，東山高中將會共同支撐臺灣程式語言的需求。
音樂課程： 本校校長王沛清先生之辦學理念為沒有音樂班的音樂學校。故音樂教育一直是東山高中最重要的核心重點之一。王校長有一個夢，那就音樂教育與學習不應該是貴族教育，不應該是有錢人的專利，而應該是人類共享的教育基本權利。 雖然東山高中無法為全臺灣購置樂器，但是我們在調查後，發現全臺灣最常見的樂團設置便是管樂團。東山高中已經完成管樂器各式教學影片共計四十則，足供各級學校使用。 呼應臺中爵士音樂節特色，東山高中相信臺中的學校應該要有自己獨特的音樂風貌，故也提供了爵士音樂中相關樂器，包含爵士鼓、爵士吉他、長號等相關課程，並由前任臺大騷動爵士樂團成員顧志杰老師主講爵士音樂史課程，相關課程總計超過一百則，讓臺中的各級學子可以在爵士音樂節中，不僅看熱鬧，更能「聽」門道。 音樂，是情緒的語言。透過東山高中的開放式數位課程，人文與數位找到了完美的薈萃點。
國際化課程 除了程式語言外，東山高中相信未來的學子接受的，必然是純粹國際化的挑戰。在這個時代中，已經再也不可能抱著鎖國的心態了。為了協助處理國際化相關的課程，更因為完整知悉臺灣的城鄉差距，絕對不可能讓每間學校都具有豐沛的外師資源，東山高中邀請到法裔美籍國際關係教育碩士，完成了國際關係與模擬聯合國各七十講。國際關係中詳細闡述了世界各國間的歷史發展，融合地理與國際法規，讓學生清楚瞭解國際中最主要之議題為何。模擬聯合國課程則讓每間想要開始推廣模擬聯合國的學校，都具有完整、可依循的影音指導影片。 透過數位課程，東山高中完整開啟學生與世界連接的橋樑。 開放教育課程 除去上述課程外，東山高中更大量引進國際名校之開放式課程。並非存有名校迷思，而是在課程規劃的過程中，我們想讓下一代的學子看見自己的知識之路可以沒有疆界。 2012年起，東山高中持續鎖定世界大學排名中前十名的大學課程，穩定提供給校內學生參與。透過教師的協助與支持，學生每年至少都有一擺明以上完成課程、取得課程證照，運用於學測申請資料之用。更重要的是，我們已經看見這些參與過課程的學生開始培養了開放教育學習的習慣，持續使用各式各樣的開放教育課程。相關的成果也已經於2015年九月發表於日本E-case 2015研討會，並將於全世界最大的開放教育年會Open Education 2016進行成果發表，皆為正式簡報，並非海報呈現。 透過開放式課程，我們重新找回了電腦與網路科技的意義，絕對不只是令家長憂心的娛樂與電競，更可以是無垠學習的門戶。
東山推動MOOCs的成果
(一)、 推廣開放教育影片之製作至更多學校以與翻轉教育結合 1. 於大專推展高中課程：與交通大學推廣教育中心合作，協辦「高中創新教學 研習講座：中等學校開放教育實戰」，地點位於交通大學內，邀請新竹區教師 前往參加。於 6/4、7/10、9/24、10/21 一共舉辦 4 場，前來教師 4 場超過 90 位。
2. 於2014年下半年間，前往各高中舉辦推廣講座：已前往學校共有臺北大學附屬高中、臺北市立永 平高級中學、新北市明德中學、臺中一中、臺中葳格高中、臺中文華高中、 三重商工、臺中家商，共計 8 場講座。其中臺北大學附屬高中、新北市明德中學為全校參加。永平高中為教師專業成長社群全體參加。葳格中學、文華高中、與三重商工為英文科教師全體參加。臺中家商為數學科教師全體參加。 講座結束後皆開始使用開放教育素材，並至少引起各校老師拍攝課程的興趣。
3. 引導中等教育學校加入臺灣開放式課程聯盟：葳格中學已經確定入會，北大 高中已進入申請程序。
4. 引導學校共同使用開放教育課程：北大高中、葳格中學、新竹高中（於交通大學場次認識教師）、三重商工等校皆已經開始共同運用 edX 之國外開放教育課程。
(二)、 推廣國內外優良開放教育影片之使用以拓展高中課程之深度與廣度 1. 推廣開放教育影片運用與教學。目的為運用世界上知 名學府所提供的開放式教育磨課師課程，讓所有學生可以一窺國外優良大學的堂奧，提早接觸國外優良的大學課程。推廣大學課程包含Stanford、Harvard、MIT等優良院校。
2. 課程具有完整規劃結構，部分課程在所有的教學影片中 皆提供中文字幕，有利程度較差的學生培養外語開放課程之自我效能 (self-efficacy)。
3. 所有選擇大學皆為世界知名學府：依照 Thomas Reuters 所發佈之全球大學排 名，University of Michigan 於世界排名 17、Delfts 於世界排名 71、UC Berkley 於世界排名第 8。臺灣大學排名為 155，所選擇的大學皆遠優於臺灣所能提供 最高階的高等教育。
4. 透過完整的磨課師課程規劃，讓學生可以透過高度結構式的教學內容產出質 量兼具的課程學習成果。所提供課程分別為： a. Successful Negotiation: Essential Strategies and Skills (University of Michigan) b. The Science of Happiness (UC Berkley) c. Creative Problem Solving and decision making (Delfts)
5. 課程具有證書，提高學生參與課程與完成課程的動機與機率。各特色課程完成之人數皆超過百人。
6. 授課教師每週將針對學生當週授課內容進行討論，討論內容原則上以全英文 進行，專業詞彙整理完成之詞彙集(Glossary)與專有名詞解釋佐以簡單中文解釋，以促進學生理解。
7. 透過開放教育授課過程，培養學生開放教育學習行為，在數位學習的磨課師 時代，將為極為必要的學習能力。透過本課程所有學生將對於開放教育磨課 師網站中目前全球的領航者 – Coursera 與 edX 極為熟稔，進一步培育未來於其上修習課程的能力與機會。
8. 課程進行過程中完整紀錄，並提供有興趣發展開放教育的學校相關的人力與 技術支援與講座服務。課程並錄影提供各校進行使用。
東山高中使用的平台 東山高中於發展課程之前期便看見中等學校發展開放課程的限制：頻寬與流量。中等學校不比大學，在頻寬與流量上通常具有相對難以突破的門檻。故所有的影片皆放置於YouTube與Google系統上，透過世界上最大的影音平台來減輕校內流量與頻寬的負荷。 在實際運用的學習平台中，東山高中選擇與官方與業界分別合作。開放教育並不具有單一平台限制的特性，故東山高中採取的策略便是所有願意提供播放的平台，東山高中全部放置一份。官方平台上，東山高中選擇臺灣開放式課程聯盟平台。民間業界平台上，東山高中選擇camdemy(k12.camdemy.com)平台，取其多元、可與測驗整合功能，校內運用Google帳號與Google Classroom整合，段考解題則運用Answer for Taiwan平台展示。 海納百川，所以為大。東山高中不自我設限於單一平台中，而與各平台完整整合，透過這樣的過程，讓課程的曝光度極大化，達成教育行銷的目的與成果。
東山於開放教育上的產學合作
東山高中於開始發展開放教育時便有清晰的認知：單靠學校自身絕對不足以成事。東山與學界、業界的產學合作完整，多元。只要確定不違法，在合理的範圍中都樂意與各界進行合作，並設立創新育成中心以展示本校專司與外界合作的決心。 在與學界合作上，東山高中與國立交通大學具有完整合作，施信華主任與李海碩執行秘書擔任開放式課程聯盟中等學校推廣主要負責人，於2014-2016年間完成多所學校推廣，成果亮眼。與中興大學及其他許多區域大學亦多有合作，目前共有大學間各式合作案四案進展中，一案洽談中。透過與學界的全面合作，發展以理論學術支撐教學創新的目的。 在與業界合作上，東山高中積極接觸臺灣各式數位學習大廠，持續瞭解業界現下最完整的數位學習資訊與發展。透過與業界完整的合作，讓最新穎的教育創新持續教育現場。為免廣告嫌疑，若對於東山高中與相關業界運用設備結合有所興趣，誠摯邀請您前來東山高中。本校將提供導覽、介紹。以讓您清楚瞭解東山高中所建制之設備以及選用原因。 如果我們希望下一代能有靈活的頭腦與對世界的瞭解與知識，我們就要先讓教師成為具有這樣特質的典範。東山高中透過與業界的合作，讓校內學生能看見的，是在現實的世界中結合資源以為學校所用的創新能力。
| ||||
負責單位 與教師社群/ 成員名單及運作 | 一.社群名單：創新育成中心主任施信華、創新育成中心執行秘書李海碩，校內教室皆為社群成員。 二.運作方式： 1. 每週定期聚會 2. 針對外聘課程規劃方式完整討論規劃，以利最有效率的教學 3. 社群分享與發表：邀請校內相關有興趣的教師共同加入 | ||||
受益對象 (需具體詳實) | 1. 直接受益對象：東山高中校內全體學生共計一千三百名與教師共計兩百名。 2. 間接受益對象：本課程進行過程將全數拍攝成為開放式課程影片，並於台灣開放式課程聯盟網站上播放，每月媒體投放效益約於五萬至六萬人。 | ||||
實施 內容與策略 (HOW) | l 說明：實踐計畫目標與具體作為。 1. 第一年實施內容與作為：根據5C能力，將創意課程、問題解決課程、系統思考課程、溝通談判課程等課程完整拍攝成為學生可取得之中文化開放課程內容。並邀請業界講師根據專長，拍攝程式教學與等專業技能教學影片。 2. 第二與第三年之規劃說明： 從校內教師拍攝課程逐步延伸至業界教師延伸課程，並聚焦於退休人力經驗分享，讓上一代的經驗可以透過開放式課程的力量傳遞到下一代。 持續規劃學生自製磨課師課程，讓學生自製課程的力量延伸至對於學習真實的影響上，並獲得製作影片影響世界的能力。
| ||||
預期效益 (需能呼應目標，是實施內容之產出) (WHAT) | 1. 量的效益： - 東山高中全體學生受益：東山高中已是目前臺中市立完全中學中人數最多者，讓東山高中具有創新教學設備與創新課程課程可嘉惠相對最多的學子。高中可影響超過一千三百名學生，若計算直升生效益，每年還有約兩百名左右的學生將因此而受惠。 - 若計入將課程拍攝完成後透過開放式課程聯盟所影響之人數，每個月尚可影響約五萬至六萬人。持續影響的效益絕非一般學校所執行之專案可比擬。 2. 質的效益： - 讓開放教育深化至東山高中全體，東山高中已經連續兩年擔任教育部所支持開放教育計畫的高中執行學校，東山高中需要於此領域作為實質的領導者，帶領全臺灣在開放教育領域中推進。 - 藉由完整分享教學資源，讓其他學校獲得創新的教學資源，並透過數位方式建構區域教學資源的支援網路，讓學校間可以彼此支持。
| ||||
經費需求
| 學年度 | 資本門(仟元) | 經常門(仟元) | 合計(仟元) | |
105 | 0 | 163.056 | 163.056 | ||
106 | 0 | 163.056 | 163.056 | ||
※ 若有新購買總額超過十萬塊之設備，請提出使用效益評估表(B-2)。 | |||||
教學設備需求 (項目、用途和效益說明、經費預算) | 本案無資本門，所以費用用於教師拍攝教學影片之費用。 | ||||
